營地教育最初起源于美國，到目前為止已有150多年的歷史。營地教育和學(xué)校傳統(tǒng)的教育模式可以說是一種互補(bǔ)式的教育，在戶外以團(tuán)隊(duì)生活為形式，注重創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)的方式，讓孩子寓教于學(xué)，通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營員達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長，它的特點(diǎn)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過富有創(chuàng)造性的營會(huì)活動(dòng)，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，戶外營地也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，對(duì)于從小生活在城市里的孩子來說是一種契機(jī)，因?yàn)樗麄兓蚨嗷蛏偈艿酵饨缫蛩氐挠绊懖荒艿洁l(xiāng)下體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，從而也難以親身體驗(yàn)到大自然的魅力。古人言：絕知此事要躬行；生活在城市里的很多孩子對(duì)外界的認(rèn)知途徑局限于書本中，甚至有的對(duì)生活常識(shí)都欠于了解，我曾聽聞煙葉和白菜傻傻分不清的例子。重理論而輕實(shí)踐是我國目前大多數(shù)學(xué)校教育的普遍現(xiàn)象，因此，遍布于城市周邊的營地成為了他們了解大自然和體驗(yàn)戶外生活的最佳選擇。
在戶外營地里，以博塑八千集營地為例，教練為孩子們精心準(zhǔn)備的活動(dòng)豐富多彩，為孩子們提供了一種新穎的學(xué)習(xí)方式，即在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，當(dāng)然這并不是一心二用，有目的的玩耍才能起到教育的作用。通過這種切切實(shí)實(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡麄€(gè)過程中體會(huì)內(nèi)心最真實(shí)的變化和感受。在每次活動(dòng)或游戲完成后，教練用專業(yè)的方法引導(dǎo)孩子們思考，比如，抓住活動(dòng)或者游戲過程中的一方面進(jìn)行設(shè)問，孩子們不再是通過文字閱讀的方式將自己擬定在虛擬的情景中，而是在親身體驗(yàn)過后從內(nèi)心深處和身體的感知方面進(jìn)行思考。
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最后讓孩子們總結(jié)一下自己的體會(huì)、發(fā)言交流，他們都可以從彼此身上中獲得一些新的認(rèn)知，這種認(rèn)知有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是難以忘記，在日常生活中會(huì)潛移默化的影響著孩子，規(guī)范他們的言行舉止，滲透到生活中的方方面面。這實(shí)際上是一種慣用的教學(xué)方法，通過這種方法能訓(xùn)練孩子們感知和理解他們內(nèi)心世界的能力。同樣，在活動(dòng)過程中，孩子們不僅收獲了快樂也能更加深刻的理解什么叫競爭力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感等等。針對(duì)不同的活動(dòng)游戲，在提升孩子們創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)技術(shù)普及、文藝體育培養(yǎng)、勞動(dòng)技能鍛煉、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都發(fā)揮著重要作用。
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