2016年11月30日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等11部門以教基一〔2016〕8號(hào)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》。 主要任務(wù)是：納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)研學(xué)旅行基地建設(shè)，規(guī)范研學(xué)旅行組織管理，健全經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，建立安全責(zé)任體系。
《教育部2018年工作要點(diǎn)》中就指出，要確定國(guó)家級(jí)的研學(xué)旅行基地、確定研學(xué)旅行路線、制定研學(xué)旅行制度性文件，全面提高研學(xué)旅行的重要性和必要性。因此，未來的發(fā)展也必須考慮考慮到幾個(gè)方面：品牌、教師團(tuán)隊(duì)、教育理念、課程構(gòu)成等。
研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國(guó)傳統(tǒng)游學(xué)、"讀萬卷書，行萬里路"的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛之情；有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。
研學(xué)旅行顧名思義就是研究型學(xué)習(xí)，通過“研究”進(jìn)而“學(xué)習(xí)”知識(shí)，和單純以游玩為目的夏令營(yíng)是不同的兩項(xiàng)活動(dòng)。
目前，一種將旅游、生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)甚至是生存相結(jié)合的“營(yíng)地教育”模式，正在越來越受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。營(yíng)地不同于學(xué)校，不會(huì)將孩子困在應(yīng)試教育的枷鎖之下，營(yíng)地不同于溫暖的家，讓孩子在溫室的保護(hù)下成長(zhǎng)。在營(yíng)地，孩子需要離開家，體驗(yàn)集體生活，同時(shí)，通過豐富有趣的活動(dòng)，探索自然的奧妙，學(xué)會(huì)與他人相處，獨(dú)立解決社交問題，讓孩子快速成長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的說就是：讓孩子自己去接受自己、改變自己。
營(yíng)地研學(xué)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)孩子的社會(huì)和情感發(fā)展，為孩子尋求高質(zhì)量、個(gè)性化和改變生活的經(jīng)歷，能做到“知行合一”。
營(yíng)地教育不是享受，而是一種感受，是人生的體驗(yàn)。
什么是營(yíng)地教育？目前沒有嚴(yán)格的定義，但根據(jù)其影響及意義可以大致的概述為：一種注重體驗(yàn)式的、在戶外以團(tuán)隊(duì)生活為形式、并且能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)，通過領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶，幫助每一位營(yíng)員達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長(zhǎng)。
營(yíng)地教育的本質(zhì)是教育產(chǎn)業(yè)，正是因?yàn)橛羞@種非正規(guī)性教育(營(yíng)地教育，自然教育）給孩子們的成長(zhǎng)帶來了積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度、決斷力，毅力和更強(qiáng)的解決問題的能力，更重要的是，孩子們會(huì)將這些能力帶回家，帶進(jìn)自己的生活、實(shí)踐并開始影響周圍的人和事。營(yíng)地教育在世界的各個(gè)地方發(fā)展，需要我們不斷去了解、去關(guān)心、去行動(dòng)，通過營(yíng)地活動(dòng)能帶給孩子們無限的發(fā)展可能。
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